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性別教育多採融入主題教學進行，藉此達到「尊重差異，包容多元」的目標。永安國小教師會利用繪本、角色扮演、行動劇、辯論、價值澄清、闖關遊戲，或列舉社會霸凌案例，融入在教學中。

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示，未見學校反映有男孩太娘的現象，目前各校也沒有類似大陸有專門針對男孩或女孩編撰專書或正課，未來即便有需求，仍得依循教育政策規範，才能發展專屬課程。

台東縣永安國小校長溫上德表示，台灣性別平等教育，重視兩性平權與多元尊重，致力打破性別刻板印象，不去強調女生必須溫柔、要待在廚房；男生要像男子漢不應該哭等，傾向尊重個體的差異，欣賞不同的美。

沈素甜說，家庭教育主推「共親職」概念，希望父母一起承擔教養子女責任，各自發揮父母優勢，從身教影響孩子，避免偏重由母親一人照顧，小孩缺乏男性模仿對象，性格流於陰柔

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面對男孩危機，兩岸看待方式不同，高雄市教育局家庭教育中心主任沈素甜認為，「男孩危機」是個現象，可當做示警，若過於凸顯男女孩性別差異，恐怕會造成性別刻板印象，反而不利孩子生涯、職涯選擇與發展，限縮生命多元可能。

「現象值得父母重視與關注，但不應說成是男孩的危機。」沈素甜表示，「男孩危機」來自統計取樣，現象是否普遍存在

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，嚴重程度如何，仍有討論空間，重要的是，性別教育

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應持平不偏頗。

旺報【記者莊舒仲╱台北—高雄—台東連線報導】